​Eskolaren errealitatearen trasformazioa justuagoa eta inklusiboagoa izateko, garapenerako Ikaskuntzarako testuinguruak sortu behar ditugu, hori kontuan hartuta eta Bolibarren testua irakurrita, hona hemen argibide aipagarrienak:

​

• Proiektu bateratuetan lan egitea, indibidualismotik komunitate profesionaletara pausua emateko.

• Lan kondizioak berdefinitu eta eskola bertan espazio soziopolitikoak sortu.

• Ikaskuntza komunitateak sortu: ikaskuntza prozesuetan fokoa jarriz (autoebaluazioa ikaskuntzarako iturri nagusia), giza eta sozial errekurtsoak erabiliz, egiturazko baliabideak kudeatuz eta kanpo agenteen laguntza.

• Konfiantzan eta errespetuan oinarrituriko ikaskuntza.

• Klaseko dinamikak lantzea, eta talde lana eta kolaborazioa nagusitu

• Egiturazko baliabideak kudeatu (denbora eta espazioa) ikasketa kolektiboko aukerak lantzeko.

• Kanpoko agenteekin (familiekin, zerbitzu sozialekin, komunitate lokalarekin...) erlazionatu eta parte hartu, baita beste eskolekin sareak ezarri.

• Irakasleen etengabeko ikaskuntza (Berritzeguna) 

• Eskolan (gure motodologian) zentratutako formazioa.

• Eskola ikasketa espazio bat eduki, ikasleentzako eta irakasleentzako

• Behaketaren bitartez irakasleak ikasten dute. Behaketa horiek taldera eraman eta ikaskuntza kolektiboa eta sistematikoa sustatu.

• Autoebaluazioa eta datu externoak kontuan hartu umearen ikaskuntza prozesurako.

• Umearen ebaluazioa proiektuekin lotu.

• Ikaskuntza komunitate profesionalak garatzea taldean lan egitearen menpe dago horretarako, eskolaren zuzendaritzako lidergoak funtsezko papera du.

• Ikaskuntza komunitate profesionalak ezarri eta mantentzeko lidergoaren paper tradizionala aldatu beharra dago.

• Zuzendaritzak eta irakasleriak batera lan egin behar dute heziketaren arazoei aurre egiteko.

• Lidergoak irakasleen ikaskuntza eta inplikazioa sustatzen duten ingurunea sortu behar du.

• Lidergoa konpartitua izan behar da: pertsona denek dute potentziala eta lidergo lanak egiteko eskubidea.

• Eskolako kontseiluak transformazio kulturalaren alde egin behar du ikasleek eskolan finkatutako emaitzak garantizatu dezan: harreman arduratsuak garatu konfiantzan oinarriturik, kolaborazioa bultzatu ikasteko, laguntzak bilatu, etab.

• Lidergoak ikaskuntza komunitate profesionalen garapena eta iraunkortasuna faboratu behar du.